Atividade 4.3

Mídia, escola e leitura crítica do mundo

Gostamos muito do texto de Graça Caldas pois ele nos permitiu um maior aprimoramento da nossa visão em relação ao uso da tecnologia nas salas de aula. Como ela cita em suas falas que a  incapacidade de leitura para além dos códigos linguísticos dos
alunos, sejam eles de escolas públicas ou privadas, tem sido objeto de
reflexão dos educadores brasileiros para identificar as causas e encontrar
caminhos para alteração desta realidade.  Hoje temos alunos que leem mas não interpretam, alunos que leem mas não conseguem transcrever o que pensam.

 Após refletirmos sobre algumas atividades que trazem o uso da mídia  de maneira positiva para a sala de aula lembramos do projeto sobre a água que foi desenvolvido na sala de aula da Lucimar Coelho Galazzi em os alunos fizeram uma pesquisa externa sobre o uso da água pela comunidade local. Os alunos trouxeram para a aula seguinte muitas informações e a partir daí formularam em grupos algumas ações voltadas para economia da água, digitaram os panfletos educativos e os distribuíram por toda a escola e para a comunidade também.

 Achamos que este projeto envolveu a família, a comunidade e a escola, além disso as crianças estiveram em contato com a informação, transformando-a em falas e posteriormente em sinais gráficos(letras).  E este deve ser objetivo da da mídia na sala de aula, fazer com que os alunos a usem de maneira que posam transformar as informações em conhecimento.

COMPONENTES: Maria H. F Schaeffer, Marciléia Ferreira Guedes e Lucimar Coelho Gallazi,Gema Lúcia Dalleprane.

 De onde vem o sal?

 O vídeo que eu escolhi é muito interessante, ele monstra a origem do sal com  todo o seu trajeto até chegar em nossas casas.
É uma maneira lúdica de se trabalhar o conteúdo em sala de aula, através de vídeo infantis.


 Lucimar coelho galazzi

http://www.youtube.com/watch?v=rohH8tVrHoY&feature=related

plano de aula

Tema: ''A água no nosso cotidiano''.


Justificativa:
Este plano de aula irá trabalhar sobre a importância da água para sobrevivência humana. Abordando sobre a sustentabilidade e do consumo consciente.

Duração: 3 aulas

Turma:3ªsérie

Proposta de Trabalho
Na primeira  aula, questioná-los de onde vem a água?Como ela chega ate as nossas casas, pronta para consumi-las?Como utilizamos?
Logo depois, propor que os alunos elaborem em grupos,listas de como cada um faz o uso da agua no seu dia-a-dia. Depois de realizar a lista, podem conversar com os colegas, descobrindo outros usos da água, como nas agrícolas, indústrias, etc.
Na segunda aula passar um vídeo sobre a importância da água,( como Planeta Água,A viagem da água ,entre outros). Este vídeo também os mostrar os ciclos da água. Logo depois do termino do vídeo pode se discutir sobre os diferentes ciclos da água e seus processos. E no final da aula pedir que eles façam representações em desenho sobre o vídeo e discussões sobre o ciclo da água.
Na terceira aula após todas as discussões e atividades realizadas, propor discussões sobre como economizara a água e como utilizá-la corretamente.
Depois mostrar a eles como a água chega as residências através de cartazes ou ate mesmo desenhos e recomendando as eles a filtrar a água ou ferve-la antes do consumo.
Depois de todas essas atividades o professor pode propor ainda que os alunos digitem  folhetos de como economizar a água  que serão imprimidos pela escola e distribuídos pelos próprios alunos para as outras turmas da escola  e ate mesmo para a comunidade.

Recursos: computador, data show, cartazes, folhas de chamex, filtro.
Avaliação: a avaliação será mediante a observação dos alunos no desempenho das atividades.
Componentes: Maria Helena F. Schaeffer, Lucimar Coelho Galazzi, Angela M.F. Quintino, Marciléia Ferreira Guedes.Objetivos:
- Identificar a presença da água no cotidiano;
- Reconhecer sua importância como recurso natural e indispensável nas nossas vidas;
- Reconhecer as diferentes etapas e processos que constituem o ciclo da água.

atividade 2.7 Retatório do desenvolvimento do projeto;Meu nome, minhas qualidades.

O presente relatório enfatiza como se deu o andamento da aula ocorrida no dia28/03/12.

no primeiro momento o professor explicou como seria a aula e em seguida foi dado alguns exemplos sobre as características que os alunos poderiam usar durante a construção do acróstico.

Mas o ponto culminante foi  o de levar os alunos a sala de informática para que eles fizessem a atividade proposta,ou seja fazer um acróstico com o próprio nome utilizando -se de palavras que demonstrassem algumas características de sua personalidade.

No final da aula todos compartilharam seus trabalhos e a escola se encarregou de imprimir todos os acrósticos para serem devolvidos aos seus autores.

Lucimar ,marcileia

Projeto:meu nome,minhas qualidades

          Meu nome, minhas qualidades

Justificativa: O projeto visa despertar nas crianças o interesse de descobrir características próprias de cada aluno e compartilhá-las com os demais. Além disso os alunos terão a oportunidade de aprimorarem seus conhecimentos em relação á informática.

Objetivo geral:

_Elaborar conceitos sobre o próprio nome;

Objetivo específico:

  Expor conceitos pessoais;

 Conhecer conceitos de si mesmo e dos colegas;

Turma: terceiro ano;

Duração: 1 aula, podendo se estender;

Desenvolvimento:

Os alunos irão para o laboratório de informática, e com a ajuda do professor eles deverão abrir o editor de texto e construir um acróstico com seu próprio nome. Em seguida todos juntos irão compartilhar o resultado da atividade e descobrir qualidades dos colegas da sala de aula;

Avaliação:

A avaliação será de acordo com o interesse pela atividade e desempenho dos alunos durante a mesma, sendo através da observação.

Componentes: Lucimar Coelho Galazzi, Marciléia Ferreira Guedes e Maria Helena Schaeffer Fritz.

atividade 2.5 contruindo hipertexto

 A internet é o meio de comunicação muito utilizado,tanto pelos professores e pelos alunos, e nesse curso do eproinfo podemos estar melhorando nossos conhecimento sobre o uso da internet.

Quando navegamos livremente pela internet descobrimos novos ideias sobre qualquer tipo assunto,porém sem um direcionamento.Temos a oportunidade de navegar em hipertextos e saber o conceito de hipertexto e onde encontramos.

Um bom professor, um bom começo

COMUNICAÇÃO SÍNCRONA E ASSÍCRONA

SÍNCRONA:PERMITE A COMUNICAÇÃO ENTRE AS PESSOAS EM TEMPO REAL,OU SEJA, O EMISSOR ENVIA UMA MENSAGEM PARA  O RECEPTOR E ESTE A RECEBE QUASE QUE INSTANTANEAMENTE.

EX:MSN,TELEFONE,CHAT,VIDEOCONFERÊNCIA.

ASSÍCRONA :DISPENSA  A PARTICIPAÇÃO SIMULTÂNEA DAS PESSOAS OU SEJA O EMISSOR ENVIA UMA MENSAGEM AO RECEPTOR NA QUAL ELE PODERÁ LER E RESPONDER ESTA MENSAGEMEM EM OUTRO MOMENTO.

EX:CORREIO ELETRÔNICO, CARTA POMBO CORREIO 

NOME:LUCIMAR C. G

Como navegar com segurança na internet?

Navegar na internet é uma forma produtiva de obter novos conhecimentos e de se informa com mais rapidez.Mas essa ferramenta requer alguns cuidados especiais quando se pretende navegar com segurança:

• Crie senhas díficeis de serem descobertas,
• Use navegadores atuais,
• Cuidado ao fazer cadastros,
• Atualize seu antivírus,
• Não revele informações importantes sobre você,
• Cuidado com o dawnloads,
• Atualize seu sistema operacional,
• Cuidado ao fazer compras na internet ou usar sites de bancos,
• Mude sua senha periodicamente,
• Não responda ameaças,provocações ou intimidações,

     Discutindo sobre a Wikipédia

Você como Professor(a) deixaria seus alunos usarem o programa( Wikipédia)

como fonte de pesquisa ?

* A Wikipédiacomo ferramenta de pesquisa é um instrumento que possibilita uma enriquecedora prática pedagógica, porém precisa ser trabalhada de forma planejada e sistematizada, de acordo com a faixa etária e o objetivo proposto.

Grupo: Carina Ramos Ferreira

Lucimar Coelho Galazzi

Silvia H.P.P

COOPERAÇÃO E INTERAÇÃO NA REDE

• O avanço da tecnologia e da globalização favorece as práticas sociais no contexto do dia-a-dia( computador, televisão entre outros).

• De acordo com Ramal(2000) o que vai ser substituído pelo computador é a pior aula, o lado repetitivo, burocrático e por vezes até acomodado pela escola, pois o computador viabiliza exposições maçantes em aulas multimídias interativos.
• Por tanto nós enquanto educadores acreditamos que o computador não substituirá o professor (a) na medida que construirmos o conhecimento mútuo respeitando às diversidades contextuais, na qual possibilitará uma aprendizagem significativa, com mudança na prática escolar.
  
  
  
  
  Trabalho em grupo:
  
  
  Carina Ramos Ferreira
  Elis Regina Fiorotti
  Joanna Arminda Covre
  Lucimar Coelho Galazzi
  Sílvia H.P.P
  
  

APRENDENDO COM O LÚDICO

Projeto lucimar

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O que significa LUDICIDADE?

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                    EMEIEF''SANTA TEREZINHA-ANA GOMES DE ABREU TONIATO''

MARIA APARECIDA SIMÃO DOS PASSOS

MARIA JOSÉ CAETANO

LUCIANA G. SCARDUA

LUCIMAR COELHO GALAZZI

               APRENDENDO COM O LÚDICO

                                                                                          JULHO 2011

INTRODUÇÃO:

O ser humano nasceu para aprender,para descobrir e apropriar-se dos conhecimentos, desde os mais simples até os mais complexos. A infância é a idade das brincadeiras.

Acreditamos que por meio delas a criança satisfaz,em grande parte,seus interesses,necessidades e desejos particulares,sendo um meio privilegiado de inserção

na realidade,pois expressa a maneira como a criança reflete,ordena,desorganiza,destrói

e reconstrói o mundo.

Os jogos são instrumentos lúdicos de aprendizagem que de forna agradável e eficaz

proporcionam velocidade no processo de mudança de comportamento e aquisição de

novos conhecimentos. Aprender jogando é a maneira mais prazerosa,segura e atualizada

de ensinar.

OBJETIVOS:

GERAL:Demonstrar a importância da inserção de jogos lúdicos,como um modelo prático

de vivência e consciência,visando uma melhor prática no desenvolvimento da criança.

ESPECÍFICO :

• Analisar a importância do lúdico no ensino das crianças com o intuito de ter uma socieda que se volte para esse trabalho.

*perceber as possibilidades e os limites das crianças,a partir de trabalhos que mobilizem a prática desenvolvida no dia-a-dia de cada uma delas.

*Receber atividades utilizando instrumentos práticos e teóricos nas atividades das crianças.

Desenvolvimento

O lúdico refere-se a uma dimensão humana que os sentimentos de liberdade de ação abrangem atividades despretensiosas, descontraídas e desobrigadas de toda e qualquer espécie de intencionalidade alheia, é livre de pressões e avaliações,uma aula com características lúdicas não precisa ter jogos ou brinquedos. O que traz ludicidade para a sala de aula é muito mais uma “atitude'' lúdica do educador e dos educados. Assumir essa postura implica sensibilidade, envolvimento,uma mudança interna,e não apenas externa, implica não somente uma mudança afetiva, a ludicidade exige uma predisposição interna,o que não se adquire apenas com a aquisição de conceitos, de conhecimentos, embora estes sejam muito importantes.

Atividades:

Brinquedos educativos materializados destinados a ensinar estimulam o raciocínio, atenção,concentração, compreensão,coordenação motora,percepção visual, detre outras. São brincadeiras de encaixe, que trabalham noções de sequência;quebra -cabeças que exigem a concentração,memória e raciocínio para juntar uma peça na outra.

Conclusão

Brinquedos ,jogos brincadeiras fazem parte do mundo da criança,pois estão presentes na humanidade desde o inicio. O presente projeto trata do resgate do lúdico como processo educativo, demonstrando que ao se trabalhar ludicamente não se está abandonando a seriedade e a importância dos conteúdos a serem apresentados à criança,pois as atividades lúdicas são indispensáveis para o seu desenvolvimento sadio e para a apreensão dos conhecimentos,uma vez que possibilitam o desenvolvimento da percepção, da imaginação , da fantasia e dos sentimentos. Por meio das atividades lúdicas, a criança comunica-se consigo mesma e com o mundo,aceita a existência dos outros,estabelece relações sociais, constrói conhecimentos,desenvolvendo-se integralmente.

Ler, Brincar e Aprender

Ficando a ideia de um projeto legal:http://caicmariano.blogspot.com

Esse projeto visou a interação da família viabilizando o contato com a literatura infantil, através das sacolas literárias, de maneira lúdica e prazerosa.
Essa dinâmica nos mostra que também a nossa prática envolve este tipo de atividade, porém com a sacola ''Era uma vez" de acordo com a nossa realidade.